风在吹，人很静。
虽然说考试并不算🃴🛼太大压力，但是这一球🖠，孟宪武却感到了压力，因为周围的人都对自己有非常高的期待。
包括他自己，都觉得踢进第三球并不难。
但是就是这种感觉，非常不好，他已经隐约🆡觉得接下来的这一球会踢歪，或者被接住。
就当大家以为他要踢的时候，孟宪武忽然停了下来，他苦笑道：💆“我有点紧张。”
哈哈哈！！！
顿时大家都笑了起来。
“没关系，放🝕松一下把，确实那么多人围观会🅼紧😴🅢🈐张。”
老师也是比较通情达理，给优秀的学生一些时间调整心情是没问题的，反正也没有别的人要进🗸☰行这一项考核。🁒🅒🆀
孟宪武想要跟周围的人借纸笔，却发现根本没有带着这东♱🌐西在身上，最后还是老师用登记分数的纸张跟笔。
大家都很好奇，孟宪武到底想要干嘛。
只见孟宪武把一⚖👚副地形图画了出来，然后是球🅼门的位置，人墙的位置，球的位置。
然后进行模拟，球的路线，风的吹向。
他完🈱🂉🍁全可以在脑海里自己模拟，之所以想要用纸笔，是因为想让自己的心静下来，把精力集中在描绘上。
这一球🖴🖱该怎么射，其实不难📓🚜🔌，先是找感觉🖠，然后第二脚进。
这看似🖴🖱很简单，大🃴🛼家也搞不懂为什么孟宪武会忽然犹豫了。
孟宪武一看陶嘉良也⛲过来了，顿🐲🃰时笑问道：“考得怎么🁡🗸样？”
这时候有些人注⚖👚意到了，陶嘉良作为重点培养对象，而且成绩优良，🃴还是有人认识🝙🚱的。
“他🈱🂉🍁好像就是全校二十个重点🍉培养对象之一吧？”
“是吧？我不记得，不过确实有点眼熟。”
“对，就🟤是我！”陶嘉良倒是很乐🖾😑意地直接就承认了，这本来就是一件值得自豪的事。
“勉勉强强把，点球满分也📓🚜🔌不难。”陶嘉良不经意间装了个逼。
大家一阵喧哗，不愧是重点培养对象，在场的其实很多人都是来玩的，真正🉂🄤⛍能够成为足球运动员的没几个。
而一般有机会成功运动员的，在学🖾😑校都会被列为重点培养对象。